这个地方山脉连绵起伏，一眼望不到尽头。也正因为群山阻隔、交通不便，信息闭塞，王下乡被称为“海南小西藏”，昌江最为偏僻的黎族山区，海南省有名的特困点。然而，昌江在全省首创的“教育扶贫移民”新模式，却使这个贫困黎乡的教育有了新突破。
 
    免费寄宿让边远山区孩子有学上
 
    9月16日上午，一走进王下乡中心小学，就听到从教室里传来孩子们朗朗的读书声，新的教学楼，新的宿舍楼，在被大山环抱的这所黎乡学校里格外耀眼。

    “学校的条件已经得到了很大的改善。”韩东是一位年轻的副校长，也是王下乡第一位大学生。2008年，韩东选择回到家乡，继续父亲在大山里的教育事业，成为了这里的“孩子王”。

    说到现在的住宿条件，就读王下乡中心小学六年级的符月芳连声说好，“我们班大部分同学离家都有十几公里路，要是没寄宿的话，每天得走三四个小时，晚上回到家累得没有精力复习功课。以前，学校住宿的条件是三十个人一间大教室，环境很嘈杂，休息不好影响学习。现在我们住进了新建的宿舍楼里，8个人一间宿舍，学习休息的环境好了，卫生也干净了，学习更有精神了。”

    在王下乡，像符月芳这样的学生，以前都是走十几里甚至几十里路上学，刮风下雨更是难上加难。

    2006年8月底，王下乡271名初中生被整体接到县民族中学，按寄宿班的模式，由政府“包吃、包住、包学费”，免费入学。这种整体搬迁异地入学的模式被称为“教育移民”。初中毕业，如未能考取普通高中，政府也免费送入职业技术学校继续就读。这对于年人均收入只有1000多元的王下群众，无疑减轻了很大负担，而对于那些因贫困面临辍学的孩子们来说，更是迎来改变命运的新机遇。

    2008年4月，昌江将分散在王下乡5个教育点的113名小学生转移到乡中心小学学习，结束长期因学校没有住宿条件不得已早出晚归、跋山涉水、长途走读的历史，这也是昌江“教育移民”的措施之一。

    “现在王下乡中心小学共有188个学生，寄宿学生达到140多人。”王下乡中心小学的副校长韩东告诉记者，去年年底建成的宿舍楼解决了孩子们住宿难题，现在每间宿舍8名同学，宽敞明亮，不用再担心被雨淋了。
 
    “三段式”移民教育贫困黎乡有了希望
 
    长期以来，说起位于霸王岭原始森林腹地的王下乡，总被戴上昌江最边远、最贫困和教育发展最落后少数民族乡镇的帽子。

    尽管海南省重视王下乡的扶贫工作，可是虽然年年投入了大量的人力、财力和物力,仍未能从根本上改变王下乡贫穷落后的面貌。

    治穷先治愚，扶贫先扶智，扶智先扶教育，“年年扶贫年年贫”的尴尬局面让昌江的决策者领悟到，要从根本上改变贫困地区的落后面貌，必须从培养那里的下一代入手。

    在总结多年来扶贫经验的基础上，昌江催生了教育移民扶贫的思路。

    当全省推广昌江经验时，昌江并未止步，而是继续探索出“三段式”教育移民扶贫模式，将教育移民扶贫向小学和高中、职教阶段延伸。为了防止毕业生回流，“教育移民”学生初中毕业后经过统考，考上的读高中，考不上的直接进入职业技术学校，在职业学校继续享受免费教育，解决贫困地区学生接受教育后的就业问题。

    王下乡乡长林书科说，自实施“教育移民”以来，王下乡每年都有200多名学校到城里读书。截止到目前，从王下“教育移民”的学生已经上千人。

    实施教育移民前，王下乡从没有学生考上昌江县重点中学，更没有人考上大学，现在“教育移民”已经初见成效。“2008年、2009年、2010年、2011年分别有2名、4名、5名、7名学生考上大学。”他既高兴又自豪地说。

    为了激励和帮助更多王下学生读大学，王下乡政府对考上大学的学生进行奖励，考上大学一本奖励5000元，二本奖励4000元，三本奖励3000元，大专奖励2000元。
 
    大山里憧憬希望的孩子们
 
    “王下的希望就看这些孩子们了。”在王下采访，当地干部和村民都这么说。

    王下乡中心小学副校长韩东告诉记者，昌江探索将义务教育延伸至幼儿教育的学前班的做法已经在王下乡实践，今年秋季，王下乡中心小学首次开设了学前班，填补了王下乡学前教育的空白。

    采访王下乡中心小学六年级的学生时，记者无意问起：“你们最喜欢什么课？”
学生们众口回答：“英语课。”听到这样的回答，记者很是惊讶。韩东说，2009年年底，王下乡中心小学五、六年级已经开设了英语课，任课的是从海南外国语师范学院毕业的符利平老师。

    虽然山区学生英语科的底子差，学校教学设施落后，但符利平抛开教科书上的照本宣科，摸索了一套独特的教学方法。课堂气氛活跃了，学生学习英语的兴趣大大提高了。令符利平自豪的是，现在他教过的学生在民族中学还担任了班里的英语科领读。

    和符利平一样，越来越多的年轻教师选择到王下乡中心小学教书，但是师资紧缺、课程开设不足、基础建设薄弱、寄宿制学生生活补助困难，仍然是这所山区学校面临的突出问题。

    “现在有些科目因为缺乏专业老师，或者因为缺乏教学设备，而没有开设，尤其是信息技术课。”韩东说，今年王下乡才有了电信网络覆盖，目前网络只通到王下乡政府大楼。学校里现有的两部电脑已经陈旧难以运行，连打开个文件都非常困难。由于学校经费有限，这里很多学生没有见过电脑，更别说学习信息技术课程了。

    “王下交通不便并不是最可怕的，可怕的是信息的闭塞。”年轻教师符利平说，他并不害怕大山里的寂寞，他担心的是长期信息闭塞，无法了解外面的世界，在教学上固守自封。

    尽管山区里的教学环境远远比城里艰苦，但这里的老师和学生锲而不舍的精神令人动容。每到周五，就是学生们离校回家的时候，韩东说，虽然大部分学生都有家长骑摩托车来接，但有的学生依然要翻山越岭走上三、四个小时才到家。

    “你们班谁需要走路回家啊？”记者走进六年级教室问起时，他们异口同声地指着符月珍。她的班主任告诉记者，从学校到符月珍家要走上四个小时的山路，每个周五，她都与同村另外一位同学，翻过崎岖的山路才能回到家。当记者问及要攀山越岭是否很累时，对学习无限渴望的她，用十分坚定的声音回答——不累，习惯了！

    学校为了照顾离家较远的同学，每周五上课的时间只到中午，在学校吃过午餐后，他们就回家了，周日中午，他们又开始从家里返回学校。

    虽然条件没有城里的孩子好，但他们快乐的眼神和铿锵有力的读书声，充满了信心和希望。

     南海网记者 符泽亢 李庆芳 昌江报道